educatie

De eerste opdracht bij Pavèl was het opvoeren van een performatieve lezing over onze spijsvertering. We kregen een hele saaie tekst die we moesten brengen als iets leuks en interessants.

Samen met Mereke en Joeri heb ik de grote spijsver-tering show opgevoerd. In dit stuk was ik Dokter Burgerhout, helaas zonder doktersjas, maar wel Joeri in een speciaal spijsvertering shirt.

Wat wij vooral hebben gedaan is de tekst theatraal en meer visueel maken, onder andere door het shirt. Maar, er was zeker ruimte voor verbetering, gelukkig was het daarentegen maar een experiment. Stel, we zouden het nog een keer doen dan zouden we sowieso de tekst echt uit ons hoofd leren en meer elementen toevoegen zoals kleding, interactie, muziek, puur om er een nog grotere, specialere show van te maken

De tweede opdracht ging over het herontwerpen van een lesboek pagina. Gelukkig heb ik een broertje die nu examenleerling is, dus had ik snel een boek naar keuze.

Ik had gekozen voor Nederlands! Ik vond naast Kunstbeeldend, Nederlands een erg interessant vak, omdat taal onze primaire/belangrijkste vorm van communicatie is. Meer over die interesse is te lezen in mijn essay bij kunsttheorie.

Wat vond ik wel werken?

Ik ben zo'n vervelend iemand die in zijn lesboeken schrijft, onderstreept en doet dus hou ik van de witruimte links, ideaal voor aantekeningen, dus heb ik die gehouden!

Daarentegen vond ik ook het "Ik weet:..." stuk onderaan fijn, maar heb ik dit veranderd naar "Wat ga je leren" en heb ik het verplaatst naar de bovenkant van de pagina.

Wat vond ik niet werken?

Wat ik vreselijk irritant vind is dat bij de uitleg de twee kopjes onder elkaar staan, zo is het veel meer zoekwerk om te zien wanneer je nou wat gebruikt. Dus ik heb het veranderd naar twee kopjes naast elkaar, met een duidelijke titel.

Ik vind het eigenlijk achterlijk dat er twee dezelfde soort opdrachten zijn, dus heb ik juist twee verschillende soorten opdrachten ervan gemaakt. Plus! Nog een kleine opdracht voor als je klaar bent, zodat je niet uit je neus gaat eten.

Ik hou wel van duidelijkheid, dus grote opdracht- en paginanummers zijn heerlijk, plus ze pasten goed bij het thema, getallen.

Verder was de soort ochtend urine geel niet erg prettig dus heb ik die kleur veranderd.

Tot slot wilde ik nog aandacht besteden aan hoe ook in simpele taalopdrachten we meer inclusief kunnen zijn. Wat ik maar vervelend vond vroeger en nu is dat zelfs in educatie de hetero norm nog zo normaal is! Het zijn altijd Marieke en Jantje die verliefd zijn op elkaar en hypotheek willen voor hun nieuwe starters woning, maar als je er realistisch naar kijkt kunnen dat ook Yolanda en Anna zijn (bij wijze van), dus heb ik eens lekker twee mannen gebruikt als voorbeeld (opdracht 28, 2).

Overigens is dat niet het enige qua inclusie wat ik heb gedaan! In taal/communicatie hebben wij nog problemen met "hoe gebruik ik onzijdige voornaamwoorden??!!", mocht je ook te maken hebben met dit probleem, zie opdracht 28, zin 6.

(Kunst)educatie helden

Voor Johanneke moesten we haar powerpoint vol met invloedrijke personen op het gebied van kunsteducatie aanvullen. Ik heb Loris Malaguzzi toegevoegd, de inspirator van het Regio Emilia.

Het Proefjesfestival was een mini interactief festival waarbij wij diverse educatieve projecten op elkaar konden testen. Mijn project was een opdracht die paste bij mijn onderzoeksvraag bij Diana: "Hoe gebruik ik als kunsteducator kunst als manier om gesprek te activeren en te stimuleren"

Bij deze opdracht gaan leerlingen in groepjes samen in gesprek en maken ze gezamenlijk een nieuwe werkomschrijving bij diverse werken. De bedoeling was zo om verder te gaan kijken dan wat er normaliter bij een kunstwerk als context staat gegeven.

Fysieke Intermediair

Samen met Yaëll, Veerle en Nikita heb ik de Luisterlamp gemaakt. De Luisterlamp is niet zomaar een lamp, maar een pratende lamp. Het doel van de lamp is dat het een gesprek voert met ouderen, waarbij ouderen iets persoonlijks vertellen en de Luisterlamp daarop inhaakt.